校園雕塑都坐落于學(xué)校當(dāng)中像鹤，信豐校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征撞鹉、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)逆日，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性企电、象征性嘶在、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)乃筐，突出思想審美扎趋、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求玄饶。

校園雕塑代表著一定的積極意義莲态。校園雕塑，這種物化了的精神載體李腐，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向秤凡，是進(jìn)行道德教育、審美教育的好的素材之一憎苦。當(dāng)我們走在校園當(dāng)中都會(huì)看到大量的校園景觀雕塑出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中丘登，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致叁震，比如清華園里的朱自清的雕塑竿漂，這樣的擺放就讓我們?cè)谇迦A園的時(shí)候時(shí)刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息唱较。

  從社會(huì)學(xué)角度來說扎唾，信豐校園雕塑能規(guī)范學(xué)校成員的思想行為召川，賦予學(xué)校以活力機(jī)制南缓，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展。從文化學(xué)角度看荧呐，校園雕塑既是物質(zhì)的汉形，也是精神的，既包括科學(xué)知識(shí)倍阐，也包括審美概疆、娛樂等文化知識(shí)逗威；既包括課堂學(xué)習(xí)，也包括課余活動(dòng)岔冀。從學(xué)校自身來說凯旭，教育不單純是一種知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授，還有文化氣質(zhì)使套、道德風(fēng)貌罐呼、人文環(huán)境、科學(xué)氛圍等等确确。這是一個(gè)樸實(shí)尺夺、和諧、統(tǒng)一的有機(jī)體面啄，僅靠知識(shí)的傳授是很難達(dá)到的舒叨。所以要通過校園雕塑的潛移默化的作用，達(dá)到這種教育效果焊蕉。