校園雕塑都坐落于學(xué)校當(dāng)中，信豐校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征身州、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)锄菊，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性收泥、象征性汁匪、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)琐店，突出思想審美贩俺、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求俊势。

校園雕塑代表著一定的積極意義洋魂。校園雕塑，這種物化了的精神載體喜鼓，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向副砍，是進(jìn)行道德教育、審美教育的好的素材之一庄岖。當(dāng)我們走在校園當(dāng)中都會(huì)看到大量的校園景觀雕塑出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中豁翎，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致隅忿，比如清華園里的朱自清的雕塑心剥，這樣的擺放就讓我們?cè)谇迦A園的時(shí)候時(shí)刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息背桐。

  從社會(huì)學(xué)角度來說刘陶，信豐校園雕塑能規(guī)范學(xué)校成員的思想行為，賦予學(xué)校以活力機(jī)制牢撼，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展匙隔。從文化學(xué)角度看，校園雕塑既是物質(zhì)的熏版，也是精神的纷责，既包括科學(xué)知識(shí)，也包括審美系亭、娛樂等文化知識(shí)剿哪；既包括課堂學(xué)習(xí)差赂，也包括課余活動(dòng)。從學(xué)校自身來說主厅，教育不單純是一種知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授拨俏，還有文化氣質(zhì)、道德風(fēng)貌咒祠、人文環(huán)境智复、科學(xué)氛圍等等。這是一個(gè)樸實(shí)萌琉、和諧光樱、統(tǒng)一的有機(jī)體，僅靠知識(shí)的傳授是很難達(dá)到的咧饭。所以要通過校園雕塑的潛移默化的作用尿愿，達(dá)到這種教育效果。