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校園雕塑都坐落于學(xué)校當(dāng)中楞抡,信豐校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征厅揍、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)练缴,特別是我國(guó)的校園雕塑,一般具有紀(jì)念性苍煎、象征性甚负、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)审残,突出思想審美腊敲、重視德育潛化,或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求维苔。
校園雕塑代表著一定的積極意義。校園雕塑懂昂,這種物化了的精神載體介时,它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向,是進(jìn)行道德教育凌彬、審美教育的好的素材之一沸柔。當(dāng)我們走在校園當(dāng)中都會(huì)看到大量的校園景觀雕塑出現(xiàn)在我們的視野當(dāng)中,校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的铲敛。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致褐澎,比如清華園里的朱自清的雕塑,這樣的擺放就讓我們?cè)谇迦A園的時(shí)候時(shí)刻想起朱自清的《荷塘月色》伐蒋,給清華園增添了濃厚的文化氣息工三。
從社會(huì)學(xué)角度來(lái)說(shuō),信豐校園雕塑能規(guī)范學(xué)校成員的思想行為曲苛,賦予學(xué)校以活力機(jī)制舍娜,進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展仁沃。從文化學(xué)角度看,校園雕塑既是物質(zhì)的谨敏,也是精神的赡析,既包括科學(xué)知識(shí),也包括審美考皂、娛樂(lè)等文化知識(shí)奇搪;既包括課堂學(xué)習(xí),也包括課余活動(dòng)遗酷。從學(xué)校自身來(lái)說(shuō)住龙,教育不單純是一種知識(shí)簡(jiǎn)單的傳授,還有文化氣質(zhì)苔巍、道德風(fēng)貌滚吱、人文環(huán)境、科學(xué)氛圍等等避归。這是一個(gè)樸實(shí)荣月、和諧、統(tǒng)一的有機(jī)體梳毙,僅靠知識(shí)的傳授是很難達(dá)到的哺窄。所以要通過(guò)校園雕塑的潛移默化的作用,達(dá)到這種教育效果账锹。